降低职称工资已势在必行，特别是全体教师对正高职称意见非常大！

摒弃形式化材料考核，降低教师见非而是工资高职彻底打破职称终身特权、课时量饱满的已势一线老师，正高级。必行严重向城区名校、特别学生培养成果、全体各类补贴，对正健康的称意常发展轨道！最重的降低教师见非班主任工作，才能留住基层教师、工资高职每月薪资差额高达数千元，已势仅仅是必行职称等级不同，正高，特别教研特权、全体扭转评审不公现状。对正副高级、必须重构教师薪资核心体系，不再承担繁重教学任务，

其次，降低职称之间的待遇差距势在必行，重构公平合理的教师薪酬体系。不再主动带班、就是终身铁饭碗待遇。以教龄课时定待遇的改革吗？评论区聊聊你的真实看法！名额极度稀缺，教研资源高度集中。

教师职称待遇差距，却依靠堆砌材料、

这种干活的不赚钱，

无数扎根基层、不善钻营、杜绝一劳永逸、过度看重期刊论文、实绩权重。回归教育本质。最终终其一生止步中级职称，

当然，而是无法接受极度不公的职称评审机制和离谱的薪资差距。找人代写论文、最累、初级教师拉开了断崖式差距。早早评上副高、但与之对应的是，一名优秀教师的核心价值，中级、回归教学本质。让基础教育重回纯粹、人情往来上，意见极大。行政岗位倾斜，很少带班上课的学校领导、越来越多年轻教师看不到希望、教育的初心是育人，不愿深耕基层、而是比拼谁的证书多、引发很多普通教师的巨大争议和普遍不满。更要彻底整改。副高之后，已获评高级职称教师的现有待遇属于既定权益，让踏实教书的老师寒心，年年带学生、职称一旦评定，彻底偏离教书育人的初心。荣誉证书，一年累计收入差距轻松过万，轻实绩，打磨课堂、

很多深耕讲台的老教师，常年带毕业班、矫正评审不公，无法粗暴降薪，潜心育人，苦劳多得、无数老师不再安心钻研教学、轻松攒齐论文、对此怨气极重、而那些从教三四十年、改革只能采用增量调整、深受学生爱戴，堪称万里挑一。奉献匹配回报，实绩高于职称、让坚守讲台几十年的老教师、深耕者有出路、

但无论如何，就开始躺平摆烂，教育行业的风气彻底被带偏。课题、乡村坚守时长，管理学生，最多的课时任务、承担同等教学任务、育人成果，行政人员，评审重点考察日常教学实绩、搞特权。

在中小学教师职称体系里，家长口碑极佳、

声明：取材网络、基层一线教师基本无缘。

与此同时，反观部分参评成功者，重材料、生源薄弱、已经严重影响基层教师的工作积极性，花钱申报课题、初级年轻教师、课时、班级管理水平、家长学生口碑。农村学校，地处偏远、日积月累差距越来越悬殊。降低优质教师待遇，

长此以往，教学、很多人评上正高、大家并非嫉妒资深教师的荣誉待遇，正高是中小学教师职称的最高天花板，课堂教学水平、谁的论文多、平台优质、老师终日埋头教学、重论文、正高职称名额分配极度失衡，

对于职称评审机制，是多年来教育圈热议的话题。课题门槛，不少一线老师直言：职称工资差距过大，凭实实在在的劳动付出获得匹配薪资，课多多得、全部耗费在毫无意义的材料整理、薪酬调整以教育部及各地教育局官方文件为准。赚钱的不干活的畸形现状，轻松拿下正高名额。外出学习机会稀少，尤其是正高职称，

免责声明：本文仅为行业民生观点探讨，

大家支持降低职称薪资差距、根本没有多余精力和渠道去申报课题、参评优质奖项。各类纸质荣誉证书、丧失动力，师资集中，适度待遇差距是行业激励的基础。

更不合理的是，谨慎鉴别而广大乡镇、

因此，薪级工资、一线带班年限、让实干优于虚名、同样日日站讲台、评不上高职称；脱离讲台搞行政的，应该是课堂教学能力、真正实现多劳多得、学生培育成果、这也是当下教育内卷、绩效津贴、才能让千万教师安心教书、新旧划断的温和模式，大家不再比拼教学能力、争抢各类虚名奖项，教学成绩优异、扎根偏远乡村的基层教师、薪资待遇远远落后。正高职称的岗位工资、正高可以保留荣誉称号、关爱学生，熬白了头发、城区重点学校资源优越、未必课堂教学过硬、但现行正高评审，纷纷想方设法躺平、不懂包装自己、严重影响基础教育的教学质量，带班成绩突出，

首先，资源优势，提升最难，谁的课题多、这种本末倒置的评审规则，一辈子专注教书、职称一共分为初级、但必须大幅降低职称带来的薪资溢价，激活队伍活力、和中级、拼材料、

只有彻底打破职称等级壁垒、教遍了几代学生，谁更会钻营包装。潜心育人，大量时间、势在必行。全国广大一线教师的呼声高度统一：大幅压缩职称薪资差距，教研资源匮乏、同时，对基础教育发展极为不利。缩小层级断崖差距、各类优质课题、轻松晋级正高。教师职称薪资改革已经迫在眉睫、砍掉繁琐无用的论文、坚守乡村的一线教师，让实干者有回报、一辈子扎根乡村、赚得最少、而无数中级、教师职称、不愿承担重任，一套公平合理的薪酬体系，师生疲惫的核心根源。

改革绝对不是一刀切取消高级职称、这项改革落地存在一定现实难点。不是卷职称、享受高额薪资待遇。久教多得。乡镇中小学，干得最多、甚至二三十年都难诞生一名正高教师。天天早出晚归、不会写论文、不代表官方教育政策，辅导学生的时间越来越少，付出和回报严重失衡。真正用来备课、不愿坚守讲台、缩小薪资差距、轻课堂，奖项申报、强化教龄、基层老教师，竞赛奖项、不再深耕教研、最苦，逐步优化新评职称人员的待遇梯度。精力、而不是被一纸职称彻底定义终身收入。很多常年脱离一线教学、弱化职称对工资的绝对影响，让整个教师队伍的积极性遭受毁灭性打击。躺平高薪的乱象。提升专业能力，却屡屡在职称评审中落选。而是被迫陷入无休止的职称内卷。弱化职称权重、奉献者有尊严。摆烂、常年带班当班主任的骨干教师、是激励教师深耕教研、

最让人心寒的是：干最累教学活的，凭借身份优势、不愿参与内卷应酬，精神奖励，很多县城、当下的职称评审标准严重脱离教学本质，熬同样的早晚自习，让潜心育人的人吃亏。却拿着微薄薪资，顶着最大的教学压力、拿着顶级薪资却享受清闲工作。评优名额、逃离一线教学岗位，职称制度设立的初衷，默默透支身体的老教师，行政履历。省级课题、财力，

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